Enseignement de l'histoire : enjeux, controverses autour de la question du fascisme

Ce que dit l'éditeur

L'enseignement de l'histoire n'a jamais été un sujet neutre. Les gouvernements se sont toujours méfiés de cette discipline qui donne trop à penser, qui ne rentre pas dans la norme.

Mais, telle qu'enseignée aujourd'hui au collège et au lycée, a-t-elle encore pour objectif de donner aux jeunes les clés pour comprendre le monde actuel ? Elle semble désormais surtout vouloir leur faire accepter l'absence d'alternative à notre monde tel qu'il est, et tel qu'il avance.

En décryptant la conception des programmes actuels de l'étude de l'histoire contemporaine, pour les classes de troisième et de première, deux enseignantes interrogent la façon dont est présentée la question du fascisme, fondue dans le concept de totalitarisme, et amputée de points essentiels à sa compréhension comme la crise de 1929 ou le fascisme italien. Elles posent ainsi la question de la capacité de l'histoire scolaire à aider les jeunes à mieux comprendre les enjeux d'un présent bien complexe, et ainsi exercer leur citoyenneté d'une façon plus éclairée.