Recherches contextualisées en éducation

Ce que dit l'éditeur

Cet ouvrage collectif est le résultat d'une rencontre organisée lors de la Biennale 2002. L'originalité de la démarche utilisée est à souligner : à partir de la notion de «recherches contextualisées» appelée de ses voeux par le rapport Prost, se sont constitués quatre ateliers explorant chacun une des acceptions de cette notion. Ainsi les recherches peuvent être contextualisées de quatre manières principales : par les théories de références, par les sujets étudiés, par le champ professionnel concerné ou par les commanditaires. Chaque participant devait interroger le sens de «recherches contextualisées» à partir de ses propres travaux. Une synthèse prolongeait ces quatre ateliers (qui renvoient aux quatre premières parties de l'ouvrage) et était ensuite mise en débat auprès de trois «grands témoins» porteurs chacun d'un regard particulier (le CNU, le PIREF et une perspective internationale).

À l'occasion de la discussion de cette notion de «recherches contextualisées», cet ouvrage présente un panorama très actuel de la recherche en éducation en France. Les différents niveaux de controverse ont en outre favorisé une distanciation critique par rapport aux travaux convoqués, ce qui permet à cet ouvrage d'ouvrir des pistes de réflexion fort intéressantes tant au niveau théorique, qu'épistémologique et méthodologique.

En dehors de la communauté des chercheurs en éducation et de leurs étudiants, ce livre devrait plus généralement retenir l'attention des chercheurs en sciences humaines et sociales. Il sera fort utile aux acteurs de l'éducation et de la formation pour mieux comprendre les modalités d'une collaboration avec une équipe de recherche.