Recherches en didactiques, n° 27. Objets pour apprendre, objets à apprendre

Ce que dit l'éditeur

Les objets sont omniprésents à l'école ; certains sont même emblématiques de disciplines scolaires particulières. Pourtant, les recherches en didactiques se sont peu intéressées à ces objets en dehors de la didactique de la technologie. Ces objets sont souvent considérés comme des moyens pour enseigner et apprendre. Les articles de ce dossier thématique explorent les dimensions utilitaires mais aussi culturelles et conceptuelles des objets. Ils montrent ainsi que ceux-ci peuvent être à la fois des « objets pour apprendre » et des « objets à apprendre » Le premier article rend compte de l'extension des objets techniques aux systèmes techniques dans l'enseignement de la technologie. Le second article étudie l'utilisation de tablettes tactiles par des enfants de 3 à 6 ans. Le troisième analyse l'utilisation de « cartes argumentatives » réalisées par un logiciel pour aider des élèves d'école élémentaire à argumenter en sciences. Le quatrième article étudie un objet, le calendrier et la manière dont des élèves de 7-8 ans l'utilisent, ou non, pour résoudre des problèmes de repérage dans le temps. Le cinquième article vise à caractériser le rôle de l'objet artistique « tableau de maître » dans l'enseignement de l'espagnol. Deux articles relatifs à la didactique de l'histoire terminent ce numéro : le premier consacré à la problématisation chez des élèves de CE2 et le second autour d'un entretien avec François Audigier.

Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile

mai 2019 n° 27

Abdelkarim Zaid, Joël Bisault et Roselyne Le Bourgeois

• Présentation du numéro :
  Objets pour apprendre, objets à apprendre

Dossier

Joël Lebeaume

• Objets puis systèmes techniques au programme : éclairages pour une discussion de leurs statuts et de leurs fonctions dans l'enseignement

Liu Chenchen, Jacques Audran et David Oget

• Jeunes enfants et tablettes tactiles. Appareils à apprendre ou appareils pour apprendre ?

Valérie Tartas

• Des cartes pour collaborer, des cartes pour apprendre : quelques exemples d'usages de cartes argumentatives à l'école élémentaire en science

Anne-Marie Rinaldi et Roselyne Le Bourgeois

• Calcul de durée, repères culturels et usage du calendrier au CE1

Sophie Pelissier-Chaze

• Rôle et fonctions d'objets symboliques en langue-culture étrangère : les tableaux de maîtres espagnols du Musée de Picardie

Varia

Sylvain Doussot et Nadine Fink

• Faire problématiser des élèves de CE2 en histoire à partir de témoignages

Documents et textes de référence

Catherine Souplet et François Audigier

• Extrait des actes de la première rencontre nationale sur la didactique de l'histoire et de la géographie

Publications reçues